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《金属》教学设计
来源: 时间:2015-2-3 11:20:00 点击: 今日评论:

教学目的和要求
1、使学生知道金属具有光泽、能传热、导电,有延展性等共同性质,建立初步的“金属”概念。
2、培养学生分析与综合、比较、抽象与概括等思维能力。
教学重点:使学生知道金属具有的共同性质,建立初步的“金属”概念。
教学难点 :通过实验培养学生的思维能力。
教学准备
师准备:铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔、烧杯、热水、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等供分组实验用。
生准备:金属小物品3—5件。
教学设想
通过让学生在观察、猜测、实验之后,学生能够自己归纳出对金属的认识(金属的共性)建立初步的金属概念,并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用。
教学过程
一、新课导入
1、今天同学们带来了哪些金属材料制成的物品呢?(学生展示金属物品,师板书其名称)我们所带物品有限,平时生活中,你还见到过哪些用金属制成的物品呢?(学生加以补充师并板书)在桌子上放的这些物品中,哪些是用金属材料做成的?(物品分类)
2、这些金属,它们可能有哪些性质呢?(学生进行猜测,师板书)
3、怎样验证我们的猜测是否正确呢?
二、探究新知
1、观察、实验,研究金属性质
1)、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽
请同学们用眼观察一下这些物体或用砂纸打光它们,观察到什么?
师生交流后,师小结:铜、铁、铝等金属都有光泽,而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。
2)、认识铜等金属都容易传热
学生把适量的金属和非金属物品放入盛有热水的的烧杯中,用手拿着另一端,过一分钟后,你的手有什么感觉?
师小结: 金属物品慢慢变热,而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。
3)、认识铜等金属都可以导电
把不同物品分别接入简单电路中,看小电珠是否能发光。
小结:铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光,而木棒等不能使小电珠发光,这说明金属都可以导电。
4)、认识铜等金属都有延展性
把不同物品分别放在铁砧上用铁锤捶打,看它们各有什么变化。
师小结:铁钉等金属都被捶扁了,变宽变长了,而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长。
2、归纳金属共性,给出“金属”概念
1)、引导学生分步归纳:铜、铁、铝等都有光泽;都可以传热;都可以导电;都能被捶扁、捶长。
2)、引导学生全面归纳:这些金属材料都具有金属光泽,都具有传热、导电、延展的性质。
3)、金属:人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类,叫做金属。
3、指导学生了解人们对金属各种性质的利用。
人们利用了金属的哪些性质?你能结合日常生活列举一些实例?
三、巩固应用。
人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些性质?
四、课后延伸
课后请你收集一些你认为是金属的东西,检验一下是否具有金属的性质。

板书:
4、金 属

金 铜 都有金属光泽
铁 都可以传热
属 铝 都可以导电
都可以延展

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